《语文指津》中那些闪闪的金句（5） / 开普饭

象征首先是一种修辞手法,在诗歌创作活动中,它活跃在写作手法.表现手法.描述手法中. "象征"一词源于希腊文"Symbolon",读音 ...

阿雷吟诵讲堂"小小朗读者"平台征集朗读作品啦! 各位家长.老师,亲爱的孩子们: 得语文者得天下! 朗读作为语文最重要的能力之一,您重视起来了吗? 作为一名朗读爱好者.教学者,我 ...

一部独特的长篇叙事诗评<神力--唐玄奘西游真记> 牛青坡一口气读完李继槐同志的长篇叙事诗<神力>,我的心激动得久久不能平静.诗人以独特的魄力,在严格遵循历史真实的基础上 ...

教学启示备忘录今天的课,是从听一场春雨而开始的. 大屏幕上有一句季羡林先生的话"在中国,听雨本来是雅人的事." 祝老师现场播放了雨声,在聆听一段雨声后,孩子说,好像是另一种境界, ...

打开并解读一篇小说的方法有很多,可以从人物塑造.表现手法.语言特色,也可以从文本文体现象.故事投射在时代背景中而产生的寓意等等各个方面. 阅读完子亮的新作<啄食荷兰豆嫩梢的黑鸟>,这篇短篇 ...

绪论语文之困张学君语文教师最有条件利用学科优势对学生施加潜移默化的道德影响. 由语文教师成长为教育家的比例远远高于其他学科. 所有的观察与感受都是阅读,所有的表达与交流都是创作. 语文就是精神生 ...

第一章语文本体张学君语文本体还是一个悬而未决的难题. 古语云"仓颉作书而鬼夜哭",识字教育的重要性无论怎样强调都不为过. 先识字而后读经,这种模式一经确立,一直延续到清代 ...

第一章语文本体(续) 张学君理.事.情三字,准确的概括了宇宙人生的基本元素. 人类所有的文化创造都是在这三个基本元素上建立起来的:科学的对象是事,哲学的对象是理,而艺术的对象事情是情.具体到文 ...

第二章文本解读张学君任何一个文本都包含事.理.情三元素,相应的也就有着求知.明理和审美的解读要求. 第一节求知明理一.求知文本解读的第一个维度是求知.求知的目标有两个:文本知识与语文知识. ...

二.析采一旦体裁确定,章法合理,辞采斐然,作品的形式亦无不美之理. (一)章法结构章法结构,也即通常所说的谋篇布局,它对一部作品的美学特征有着重要的影响. 不过如果我们在一定意义上承认文学是对现实 ...

第三章文体分述文本解读是对一个具体文本的分析,当然是越细越好,故而有"文本细读"之说.不过当我们把视线拉远,就会发现每个看似孤立的文本都从属于特定的时代与文体,如果说时代决定着 ...

2017年11月下旬,我在北京教育学院参加了一个教师培训.其间,认识了张学君老师. 张老师是我们这次培训的总设计师,他把理论学习和下校实践穿插着进行,活动安排得满满的.我记得有两次下校张老师都跟着.一 ...

红楼梦 1.任凭弱水三千,我只取一瓢饮. 红尘滚滚,奈何不了一往情深.人欲横流,唯简单笃定不乱一心. 2.一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他:若说有奇缘,如何心事终虚化? 世人 ...

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《语文指津》中那些闪闪的金句（5）