《语文指津》中那些闪闪的金句（2） / 开普饭

鲁迅说魏晋时代是"文学的自觉"时代,其实它还是"语言的自觉"时代,那个时候"文"与"言"还没有怎么分离,大量的创作都是口 ...

*摘录安桂清.整体课程论.华东师范大学出版社,2007.11. 第80页 1.在1969年出版的<自由学习>一书中,罗杰斯说:"只有学会如何学习和学会如何适应变化的人,只有意识 ...

*对话,解读,吟诵,读整本书,任务群,群文阅读--这些入侵.泛起和横空出世的东西正在把语文教学替换得面目全非,严重干扰了学生正常的学习过程. *所谓的深度学习不过是以前"充分调动学生的主动性 ...

按:十几年前,我写的这篇文章虽然又臭又长,但是今天翻出来再读一遍,仍然不觉得过时.我就奇了怪了,那时候,我哪儿来的那股劲儿,居然能写出这种干巴巴的文章! 浅谈职校语文的"合力"教学 ...

长度预警: 本文长度为26300多字,谢谢您的阅读,抱歉,耽误您的时间了. *摘录问题是学校中的常识.常理.常规.常情,既不足以解决困扰学校和教师的应试难题,又过于寻常,不配成为"学校形象 ...

332.新书推荐:中学语文文言翻译学文◉杜若东温馨提示:请使用本公众号左下侧精选菜单中的号内搜功能,搜索你感兴趣的文章. 本文约4322字. 郑重向大家推荐我的一本新书本书由杜若东原创,耗时2年 ...

绪论语文之困张学君语文教师最有条件利用学科优势对学生施加潜移默化的道德影响. 由语文教师成长为教育家的比例远远高于其他学科. 所有的观察与感受都是阅读,所有的表达与交流都是创作. 语文就是精神生 ...

第一章语文本体(续) 张学君理.事.情三字,准确的概括了宇宙人生的基本元素. 人类所有的文化创造都是在这三个基本元素上建立起来的:科学的对象是事,哲学的对象是理,而艺术的对象事情是情.具体到文 ...

第二章文本解读张学君任何一个文本都包含事.理.情三元素,相应的也就有着求知.明理和审美的解读要求. 第一节求知明理一.求知文本解读的第一个维度是求知.求知的目标有两个:文本知识与语文知识. ...

<语文指津>中那些闪闪的金句(5) 张学君二.明理文本解读的第二个维度是明理,它属于哲学性解读.天地万物,有此事便有此理,是所谓事理不二.因此,任何文本都会有理念蕴含其中,文学作品也不 ...

二.析采一旦体裁确定,章法合理,辞采斐然,作品的形式亦无不美之理. (一)章法结构章法结构,也即通常所说的谋篇布局,它对一部作品的美学特征有着重要的影响. 不过如果我们在一定意义上承认文学是对现实 ...

第三章文体分述文本解读是对一个具体文本的分析,当然是越细越好,故而有"文本细读"之说.不过当我们把视线拉远,就会发现每个看似孤立的文本都从属于特定的时代与文体,如果说时代决定着 ...

2017年11月下旬,我在北京教育学院参加了一个教师培训.其间,认识了张学君老师. 张老师是我们这次培训的总设计师,他把理论学习和下校实践穿插着进行,活动安排得满满的.我记得有两次下校张老师都跟着.一 ...

红楼梦 1.任凭弱水三千,我只取一瓢饮. 红尘滚滚,奈何不了一往情深.人欲横流,唯简单笃定不乱一心. 2.一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕.若说没奇缘,今生偏又遇着他:若说有奇缘,如何心事终虚化? 世人 ...

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《语文指津》中那些闪闪的金句（2）