凌宗伟：情怀与爱不过是块招牌

【异史氏曰】应邀到一个区域与老师们分享《“新高考”“新课标”背景下的初高中教学》的话题，所在学校的负责人走上来旧文，可以录像吗？我回，有什么不可以的？我又不是保密局的。他说，上午的专家不允许录音录像。我说，还不允许拍照，不给PPT。他笑了。

实话说，《“新高考”“新课标”背景下的初高中教学》这个命题作文之所以让我完成，不过因为知道我既能教高中又能教初中，还可能因为知道我这些年一致关注新高考、新课标，一直泡在课堂上而已，没有什么不可告人的。教师就是教书的，教师的生命力自然也应该是在课堂上的，谈课堂教学，离开了课堂从何谈起哦。上课的事也就那回事，录就录呗。

从所谓知识产权角度讲，这些不可以不是完全没道理，不可以强求。从我个人的立场来看，中小学教师有多少原创的东西，不过知识的搬运工而已，如果说有什么高下，也无非在拼接组合与经验的分享上。再说，只要你没有胡言乱语，拍就拍，录就录呗。再换个角度想一下，这些录音录像与PPT，又有多少人去看去听哦。当然，也不排除培训公司拿这录像去二次培训。对此貌似也没担心的必要，真正想通过视频认真进修学习的老师是有，但也不多。培训公司将这些录像挂在公司的平台上也不过用来证明公司的资源，当然也不排除公司会从中渔利。果如此那又是另一回事了，一旦发现，一旦要较真，也是有渠道可走的。

我想说的是另一回事，专家们不是喜欢谈情怀，谈没有爱就没有教育吗？怎么没从学员录音录像要PPT上感受到他们对自己的爱呢，又怎么没想到拒绝录音录像拍照要PPT的举动会让学员感到受到自己的另一番情怀呢？尽管我没有情怀，也不谈什么没有爱就没有教育之类，但还是要说一句，与其在台上大谈教育之爱，教育情怀，不如从不拒绝学员录音录像拍照与要PPT开始，用自己的行动表示爱心与情怀。我的习惯是只要请我分享的，一定会主动留下PPT，当然也不会拒绝学员录音录像。