基于核心素养的创造式课型组合操作体系 / 开普饭

笔者按:如何正确的书写"教学目标",是广大教师关心的一个热点问题.之前听说教研员以后写教学目标不要再写"三维目标",但正确的目标书写方式也没有具体给出. 特此, ...

来源:中国教育新闻网选择做一名教师,需要情怀,也需要勇气.当你踏上教育旅程,你的故事便有了序幕.教育者需要清醒地认知自己的起点和归途,才不至于"走得太远,以至于忘了为什么出发". ...

"长方体的体积"这节课要让学生经历"长方体的体积公式"的推导过程,理解.掌握"体积计算公式".那么,除了这个显性的知识目标之外,还要教些什么 ...

基于核心素养的听评课有学者指出,目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化.表面化.作秀化.一刀切.无准备.少对话.欠精细.效率低等. 为解决这些问题,我们可以从核心素养中寻找答案,以实现以下几个方面的 ...

本文共6590字,仔细阅读需16分钟在我国基础教育界,听评课是广大教研员的重要工作.教研员通过听评课来指导教学,还通过组织一线教师开展听评课活动,相互观摩.切磋和交流,以达到共同提高教学水平的目的. ...

摘要 - -基于核心素养的听评课要从预设目标及达成.教学内容.教学活动.教学方式和教学评价5个方面发生"转变":要从听课转到课堂观察,并说明观察什么.怎么观察:如何评课,指出评课要 ...

听课.评课是教研工作的重要一环.如今,核心素养成为深化课程改革的关键词,教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲.围绕发展学生的核心素养改进听评课活动,可以有效提高教学质量. 本文作者赵占良老师是中国 ...

听课.评课是教研工作的重要一环. 如今,核心素养成为深化课程改革的关键词,教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲. 围绕发展学生的核心素养改进听评课活动,可以有效提高教学质量. 本文作者赵占良老师是 ...

在我国基础教育界,听评课是广大教研员的重要工作.教研员通过听评课来指导教学,还通过组织一线教师开展听评课活动,相互观摩.切磋和交流,以达到共同提高教学水平的目的.可以说,听评课活动对提高教学质量发挥了 ...

原文发表于<中学数学>(上半月)2020.12 开号宗旨:为数学教师提供交流.学习.研究的平台,既关注高中数学解题研究,也关注教法和学法研究. 文卫星,上海市特 ...

教学目标 1.物理观念能够从分析归纳感应电流产生的条件(普适性条件)的过程中建立磁通量的概念,并形成"磁生电"的认识:穿过闭合电路的磁通量发生变化,回路上就会产生感应电流. 2. ...

一.目标预设和达成在目标预设和达成方面,听评课要从关注三维目标转变到关注核心素养.例如:生物学科核心素养是三维目标的升级版,根据<普通高中生物学课程标准(征求意见稿)>的表述,包括生命观 ...

基于核心素养的创造式课型组合操作体系