学科课程建设应该处理好的6个关系

　　学校的学科课程建设过程中需要处理好几个重要的关系：

　　一、学校学科课程的发展历史、已有基础与学科课程未来走向的关系。学校的课程建设要传承历史，而不能割断历史。

　　二、学校学科课程的立足学生当下实际和需要与引领学生长远发展需要的关系。在课程内容和课程实施中都需要兼顾基于当下，同时考虑学生未来几十所的发展需要。

　　三、学校学科课程要重视学科的普适性和学校课程特色发展的关系。学校的课程既要实现公共基础要求，又要满足学生多样发展需求和学校特色发展的需要。

　　四、学校的各学科课程发展与学校课程计划的匹配度的问题。各学科课程发展有自己的规律，同时也要符合学校整体课程规划的要求。

　　五、学科课程要特别重视本学科内容与其他学科内容的重复、横向联系的关系。学生的知识掌握和忔能力发展，需要适当的（内容和方式二方面）重复，学生的整体学习也需要知识的纵横贯通。学科课程不能“各顾各，自说自话”。

　　六、学校学科要注意各个学段、各个年级之间学习内容的延续性，即要关注学科的纵向联系问题。学生的学科能力的持续发展，学科的自身知识体系的客观规律要求纵向上形成学科课程的体系。

　　这里的学科课程建设的关系思维或视角，要求我们以学校课程的整体观，以学生发展的整体性思想（完整人的全面发展）为指导进行学校的学科课程设计、设置和实施，构建起纵横交错、整体关联的“整体性”课程。