2021统编培训｜吴泓：“整本书阅读与研讨”任务群相关单元的设计思路与教学建议
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笔记重点
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各位老师。大家好，我是广东省深圳市新安中学高中部的吴泓老师，我今天讲的题目是整本书阅读与研讨任务群相关单元的设计思路与教学建议。在统编的高中语文教科书里，整本书阅读与研讨任务群共安排了两个单元，分别是必修上第 5 单元费孝通的学术著作《乡土中国》、必修下第七单元曹雪芹的长篇小说《红楼梦》。
为了更好完成教科书中的整本书阅读单元的教学任务，我从以下三个方面说说教学设计的一些建议和思路供参考。
第一个，就是我们要认真阅读普通高中语文课程标准，就是 2017 版整本书阅读与研讨学习任务群的内容，把握其精要。2017 版课标整本书阅读与研讨学习任务群的核心目标是引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的读书习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的社深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
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那么，围绕着这个核心目标，具体又可以分为学习目标与内容和教学提示两部分。那么，我们先讲，学习目标与内容。学习目标与内容共有五条。
第一条在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验，重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读略读与浏览的方法，阅读整本书，读懂本文文本，把握文本丰富的内涵和精髓。那么，第一条呢，我们应重点关注综合运用精读略读与浏览的方法。阅读整本书这句话，那么这是探索门径形成和积累经验，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓的必由之路。所以我们应该特别注意是方法就是精读，略读与浏览，这是第一条。
第二条和第三条我们合在一起说。那么第二条在指定范围内选择阅读一部长篇小说，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点，从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景，乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
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那么第二条，主要是针对一部长篇小说来说的。
第三条，在指定的范围内选择阅读一部学术著作，走通读全书，勾画圈点，争取读懂。那么我们可以看它的要求。是，长篇小说和学术著作是有点不一样的。梳理全书大纲、小目及其关联，做出全书的内容，提要把握书中的重要观点和作者的价值取向阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值，通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。那么，第二，第三条分别针对一部长篇小说和一部学术著作。指出，通读全书，是读整本书的底线要求。就是说我们一定要把一本书要把它读完的。其中长篇小说，要求从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手。学术著作要求勾画圈点，争取读懂。两部作品，都强调了梳理探究的学习活动和阅读方法，刚才我在第一条在第二条和第三条这两条里面，我都把梳理与探究这两个字都把他放就是加粗，而且颜色变成红色。那么这就是我们读整本书最主要的一种阅读方法，或者说学习活动。我们知道课标里面都说，要通过这个阅读与鉴赏，表达与交流。然后接下来就是梳理与探究的语文学习活动，或者语文实践活动。
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那么梳理探究，这两个词，就显得特别的重要，要引起我们高度的关注，这是第二条，第三条。
第四条，利用书中的目录、序跋、注释等学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。第四条提醒我们，要利用整本书的正文以外的内容和信息。因为无论是书中的目录、序跋、注释等，还是作者信息、作品背景相关评价等，对深入研读作家作品，都起到重要的作用。这是第四条。
第五条联系个人经验，深入理解作品，享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，用自己的语言撰写全书的梗概，或提要读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。这个第五条，其实就是，无论是作品的理解，还有自身的这个情感的体验，还有精神的滋养，语言的运用和正确的世界观，人生观和价值观的形成，还是学习作业的转写与分享，都应该落实到学生的个人自己的具体的实践层面。那么换句话说，就是说要用字，就是说什么事情都是要自己做出来的。按照原来这个第五条里面说的是用自己的语言转写，用自己的语言转写。这一点特别的重要。
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那么第五条，其实重点是落在这个实践层面这个上面的就是要操作的要干活的这个课标里边的这个第二点就是这个教学提示这里边一共有四条。那么我们知道教学提示是给教师教学的提示。那么这里边，我是抽取一些要点来说明，以引起老师们的注意。
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那么第一，就是关于安排一个学分 18 课时，这既是出于任务群课程比重的考虑，也在于明确教师的主要任务，是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流，而不是以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。我们都知道，一看，看见这 18 个课时，我们如果老师去讲解，这是根本不可能，讲得完的所以，这就给我们老师提出了一个挑战。我们的主要任务。既然是提出专题学习的目标，组织学习活动，你引导学生深入思考讨论与交流。那么我们怎么样提出这样一个目标？这个目标的指向明不明确。那么，我们要怎么样组织学生的学习活动呢？在组织的过程当中，我们怎么样去引导他，去思考讨论和交流，推进这个阅读。那么因此，这 18 个课时，是，让我们颇费思量的。等下我再说这个乡土中国和红楼梦的这个课时分配的时候，我就会谈到这个问题。
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