学习案例《责任督学如何听评课》笔记

2020.04.20hbxc996阅读 77 我们都在努力奔跑，我们都是追梦人

责任督学如何听评课----辽宁省抚顺市望花区第四责任区责任督学 金日光【案例背景】作为一名责任督学，要落实教育督导职能，规范学校办学行为，进课堂听评课是一个有效方式。【案例描述】关注课堂教学是学校管理和课堂教学的主要督查方式和途径，走进教师的前提是走进课堂。督学课堂教学督查的专业水准体现在观察力，督学的观察视角是立体的，多元的，在观察中应伴随思考，从而真正了解课堂教学情况，真正做到监督、指导。在数学课“搭配”一课教学中，抚顺市望花区逸夫小学康霞老师设计了这样的教学情境：黑板上随意摆出一些衣服（短衣、长衣、裙子和长裤）。1件上装和1件下装搭配在一起算是一种穿法，这些衣服有多少种不同的穿法？请同学们独立思考后，把不同的穿法记录下来，看看能有多少种不同的穿法。学生独立思考记录后，教师展示了学生的搭配方法。生1：我把1件长衣与1条短裤搭配在一起，再把1条长裤与1件短衣搭配在一起，再把1条短裤与1件短衣搭配在一起……生2：长衣与裙子、短衣与长裤、长衣和短裤……生3：我有六种搭配方法：短衣——裙子 长衣——裙子……康老师：这里有没有遗漏或重复？对于前面几位同学的搭配方法，你有什么想法？生：他们一会用长衣和裙子，一会又用短衣和长裤，一点规律也没有，所以就弄乱了。康老师：有的同学找着找着就乱了，有的同学一次就能够把各种情况都找齐，他是怎么找齐的？我们要好好研究研究……学生找到了按一定顺序进行搭配的秘密之后，康老师展示了学生不同的画图连线搭配的方法。这样的表示方法，跟刚才的比，你们感觉怎样？通过这一教学片段，我们看到课堂上突出的“有序思维”教学方法的价值。“数学是思维的体操”，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。康老师正是注重了这一点，才让学生感受到数学的亲切与生动，在课堂上才能看到学生思维火花的灵动闪现。责任督学听评课主要是检查教师的教学工作，掌握学校办学情况，履行监督、评价、指导的职能。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规。透过教学活动，关注办学思想，教育理念，政策法规贯彻情况。在走进课堂的过程中，通过听课评课，我以点带面地了解到学校教师的专业态度、专业知识以及专业技能情况。【案例反思】评课评什么？要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的“闪光点”尽量说足，鼓励为主。评价一节课既看学生，又看老师。责任督学听评课的关注点：1.看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有无差异等。2.看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样。看在教师引导组织下，学生是否充分的参与，体验、合作、探究等。3.看课堂上的民主气氛。学生情绪是饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。4.看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。5.看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，展示、练习、表演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。6.看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯，语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。纵观我们的课堂，学生争先恐后的回答问题的场面并不罕见，看似气氛异常活跃，可是总让人觉得热闹背后，似乎还缺少点什么？到底这里面缺少点什么呢？缺少了学生静下心来思考问题的时间与空间，缺少了学生对思想方法的感悟。虽然我们已经进行了课程改革，但是仍有一些教师因循守旧，仍然走老路子，以讲授为主，忽略学生的感受和体验。一般教师存在的问题是情感态度价值观总觉得是空的、虚的，无从下手，亦无从检验。教学效率低的一个主要原因是我们太“敬业”，太“痴情”，以至于每个知识点都不肯轻易放过，都要再三讲解，唯恐有遗漏，唯恐听不懂。只有传授，缺少方法；只有练习，缺少感悟；只有“引导”，缺少“自由”；只有讲解，缺少互动。知识与能力并重，过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。从这节数学课我们感受到了课堂教学高效、课堂充满活力、教师专业能力教强，感受到学校高度关注教师的成长，注重高效课堂。只有教师在课堂教学中才能这样智慧，才能看到越来越多灵动的数学课堂。督学的评课目的在于通过对师生课堂活动的观察，考察学校管理的实效性，正确的办学思想是否得到贯彻、课程改革倡导的教育理念是否为广大教师所接受、新的教学管理制度是否建立、德育首位的精神是否得到体现、校本培训和校本教研是否取得实效等等。我们相信，科学的引领、公正的评价、灵活的创新，必将成为学校教育腾飞的翅膀。