2021年第24篇:教研随笔∣教育写作是教师表达与存在的方式
相关推荐
-
实现教师专业成长,需要哪四项转变?
在我接触过的老师中,有不少老师讨厌新教育,究其原因,其实是很多学校把它形式化了.不管是晨诵还是暮省,非要搞出花样来,渐渐的老师们就烦了. 但,新教育实验要求教师开展专业阅读.专业写作,以此实现专业成长 ...
-
(原创)读书随笔:在专业写作中成长发展自己
在专业写作中成长发展自己 --<致教师>读后感 最近一段时间自己开始拜读新教育实验发起人朱永新老师的全新力作--<致教师>,我开始重新思考自己这二十多年的教育教学生涯,以求让 ...
-
中学语文站孙东霞《不拘一格教语文》读后感悟
中学语文站孙东霞《不拘一格教语文》读后感悟
-
荐读 || 郭学谦:把课堂还给所有学生
各位老师: 大家下午好!今天我的心情非常好.我们的参赛老师在两个多月的时间里,通过了基层学校和"名校+"联合体的练课.磨课.赛教,今天终于走到了全县的赛场.今天能来参加比赛的,都是 ...
-
(原创)教学随笔:唱响课堂教学三部曲
新学期开学已经一个周了,大家都在各自的工作岗位上尽心尽力地忙碌着.今年的开学之初和往年有所不同,学校在开学之际一直着手抓教学常规管理,目前主要围绕"备课--上课--听课"这三个教学 ...
-
2021年第60篇:教研随笔∣初中语文教育教学研究的重点与方向
初中语文教育教学研究的重点与方向 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了一篇文章<初中语文教育教学研究2020年度报告--基于<复印报刊资料·初中语文教与学& ...
-
2021年第56篇:教研随笔∣不要把结论“告诉”学生
不要把结论"告诉"学生 中山市教研室/郭跃辉 不少语文课上,教师习惯于自问自答,即自己提出了一个问题,然后不等学生思考回答,就自己进行了解答,解答之后又要求学生将答案记在书上或笔记 ...
-
2021年第58篇:教研随笔∣大胆进行任务情境式教学探索
大胆进行任务情境式教学探索 中山市教研室/郭跃辉 2021年5月7日,中山市第一中学教育集团以"高质量课堂与教师专业发展"为主题举办了首届教学研讨会.我个人认为这样的活动很有价值, ...
-
2021年第53篇:教研随笔∣不断探索评课议课的新思路
不断探索评课议课的新思路 中山市教研室/郭跃辉 为了做好省市课题的研究,我带领课题组成员不断探索课堂教研的方式,之前是"三课合一"的尝试与实践,后又继续探讨新的教研方式.今年4月份 ...
-
2021年第51篇:教研随笔∣文言文教学要关注“炼字炼句处”
中山市教研室/郭跃辉 童志斌教授提出的文言文教学要关注"炼字炼句处"和"章法考究处",目前还没有引起足够的重视.现在的文言文教学,依然是重视字词讲解.记忆与语法 ...
-
2021年第62篇:教研随笔∣为什么听了很多讲座,水平还是没有提高?
为什么听了很多讲座,水平还是没有提高? 中山市教研室/郭跃辉 专家讲座散场后,不少听众一窝蜂地涌上讲台,纷纷拿着U盘想要拷贝专家的讲座课件.抛开版权等问题不说,我就在想,拷贝课件究竟有什么用呢?很多人 ...
-
2021年第49篇:教研随笔∣变“教学环节”为“学习环节”
变"教学环节"为"学习环节" 中山市教研室/郭跃辉 有一次,我跟大南中学的部分语文老师座谈,提到了这样一个观点,即教师在进行阅读教学时,要善于将"教学 ...
-
2021年第64篇:教研随笔∣聚焦的力量
聚焦的力量 中山市教研室/郭跃辉 在我着力构建的"三课合一"的课堂教研体系中,"聚焦式议课"是非常关键的一环.此前,我也曾写过一篇文章,阐述过"聚焦式 ...
-
2021年第45篇:教研随笔∣建构“三课合一”的课堂教研模式
建构"三课合一"的课堂教研模式 中山市教研室/郭跃辉 为做好省教研院专项课题"基于教材文本解读的阅读教学内容重构研究"和市级重点立项课题"基于言语形式 ...