语文课的哲学基础•语文课的诠释学困境（二） / 开普饭

十三.答案在哪里? 难得有人留言并提出问题,所以我宁愿暂停已经确定的写作计划专门回答你的问题. "在你的教育教学中,如果真的发生了事与愿违的现象,需要你反思具体的方法,但是更需要你反思的是方 ...

语文课教学如何渗透智障学生的社会适应能力张超泾阳县特殊教育学校智障学生由于大脑受损,抽象概括能力低,思维的目的性与灵活性差,缺乏思维的独立性和判断性,不会运用思考策略,使得他们认知.情感.沟通能 ...

第一章语文课的诠释学困境第一节诠释学作为语文课的学科基础本书前章: 语文课的哲学基础·序言一语文课的哲学基础·序言二语文课的哲学基础·序言三如果我说数学课的学科基础是数学,物理课的学科基 ...

前几天去太原学习,有幸听到上海师范大学吴忠豪老师的讲座,感觉他的见解真好.他讲的题目是<期待"教课文"朝向"教语文"的美丽转身>,收获颇多. 1.& ...

王灿龙委员,照片转自中国社会科学网今年政协十三届全国委员会第二次会议,全国政协委员.中国社会科学院语言研究所研究员王灿龙委员提交了"推进大学语文课程改革,加强大学语文素质教育"的 ...

作者简介杜梅,山东省济宁学院附属小学太白湖校区语文教师,中共党员,初级教师.2017年毕业于济宁学院教育系,现在山东省中小学师训干训中心挂职研修. 在路上昨天下午活动结束后,我准备步行前往金沙滩. ...

序言第一节序言这里的"游戏",是现代哲学的一个关键概念,它在语言和艺术领域业已发挥的作用,使得我不可能不去深入地思考语文课教学过程中游戏的问题.将游戏概念用于艺术品审美鉴赏 ...

第三章语文课的性质第三节整体性 1.在诠释学循环中的整体性 "乾嘉'朴学'教人,必知字之诂,而后识句之意,识句之意,而后通全篇之义,进而窥全书之指.虽然,是特一边耳.复须解全篇之义 ...

第五章语文课体验第一节本章的理论准备 1.体验上一章语文课最后的一点性质"时间性"为我们开辟了本章讨论的一个切入点.语文课将课文和师生的生命状态置入一种统一的公开场之中 ...

第五章语文课体验第二节语文课体验与语文课关注 1.语文课体验的结构 "关注"这个词语来自于当代加拿大教育学家马克思·范梅南的观念,即将教育的智慧理解为"一种以 ...

第五章语文课体验第三节几种主要类型课文的体验分析语文课体验的基本内涵是学生对于课文的体验,并且必然包含着学生对教师的呼唤意向.但只认识到这一点仍然不够,既然是针对课文的体验,那它就必然因为 ...

第四节语文课话语的隐喻我在上一章已经论及,隐喻(metaphors)是日常语言的基本属性,我们对于世界的认识,就是建立在各种隐喻的基础上的.孔多赛说过:"在语言的起源时,几乎每一个字都 ...

第二节语文课话语的三个层次 1.第一个层次--听与说的基本结构教师话语的第一个层次,在语文课上,具有不同于其他学科的重要性,因为语文课本就以语言为学习对象. 有经验的语文教师都知道,自己必须非常 ...

第一节语文课话语的基本框架和教育学特点话语,是语言的对立面,指"语言事件或语言的使用"[1].本书在论述时,依托的是诠释学家利科的定义,但话语最初是法国哲学家福柯的术语,对应 ...

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