【校本进课堂】第二单元 “感受鉴赏”之“相思”与“通梦————意象的多层次运用

2024-08-06 21:59:18

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【校本进课堂】第二单元 “感受鉴赏”之“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”——“话分两头”法在小说诗歌中的运用

第二单元:"感受·鉴赏"(一) "可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人" --小说与诗歌中的"话分两头"法 [设计意图] "话分两头&q ...
【校本进课堂】第三单元：“思考•领悟”：“中国人”“流毒无穷的聪明”（点击“原文阅读”可看课堂实录）

"中国人""流毒无穷的聪明" [设计意图] 物质是基础.精神产生于物质.但是,在相当长的一段时间内,甚至包括现在,我们有时过份的重视精神而忽视物质这一基础性的东 ...
【校本进课堂】第五单元：“发现·创新”（三）词义引申：展现民族的文化与心理（点击“原文阅读”，可进入“课堂实录”）

第五单元:"发现·创新"(三) 词义引申:展现民族的文化与心理 [设计意图] 一词多义,我们太熟悉了.但一个词的多个含义之间,它们有什么联系呢?我们大多数从正面引申加以观察,看其意 ...
【校本进课堂】第四单元：“应用•拓展”：“虚实相生”——文学艺术中的“实”与“虚”，方能“情理相济”

第四单元:"应用·拓展"(三) "虚实相生",方能"情理相济"--文学艺术中的"实"与"虚" [设计 ...
【校本进课堂】第四单元：“应用·拓展”：“史家绝唱”如何与“无韵离骚”联姻？——认识史书中的“真实”与“虚构”的关系

第四单元:"应用·拓展"(一)(二) "史家绝唱"如何与"无韵离骚"联姻? --认识史书中的"真实"与"虚构& ...
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语文教学不该淡化语法 --对联进课堂感受之一‍ 文\张兴贵从这学期开始,我在临县一中附属崇文学校开始系统地培训对联(每周四上一节课),目前已经进行到第七讲,每讲结束,我给听课师生们留一个作业:对对句 ...
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