班主任角色类型

班妈型。这种类型的班主任主要靠爱心来工作，给自己定位就是准妈妈。班主任总是把“爱”举的高高的，无论遇到什么问题，都诉诸情感。有时候会发生为争夺“爱”而同学之间勾心斗角的现象。

“班官型”。这种类型的班主任主要靠监督、检查、评比等方式来进行工作。他们给自己的定位是学生的上级，是学生的管理者，他们热衷于条条框框，制定各种标准，早来晚走，工作的很大弱点就是管理大于教育，管理压倒教育，没有深入学生的灵魂，教育效果往往是表面的。官僚主义容易激化矛盾。

鼓动家型。这种班主任主要靠煽情来工作。他们有个人魅力、知识、才能，他们给自己的定位是做个学生喜爱和钦佩的人。他们性格外向、口才好、热情奔放。

领袖型。这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“领袖”、“组织者”、“统帅”。他们的拿手好戏是不断地组织各种活动，学生在活动中形成正确的舆论，受到教育。领袖型班主任和官员型班主任最大的区别在于前者在于发动群众，后者在于管理。缺点是个性受到压抑，强调整齐划一、齐心合力、步调一致。

导师型。这种班主任主要靠思想和人格魅力来工作，他们给自己的角色定位是学生人生的指导者。他们有自己独立的教育思想，个性非同一般，人格魅力过人，有特殊思路，会用班干部。班主任是有思想的，他们对自己、对人生有相当深入的思考。

科学家型。他们主要靠科学来工作，他们给自己的角色定位是学习者和研究者，其次才是领导者和组织者。他们对学生第一是尊重，第二才是爱。遇到问题总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案，对他们而言，学生不但是朋友，而且还是研究对象，工作本身也是一种研究对象，自身也是研究对象。对班主任而言，教育首先不是一种任务，而是生活本身，班主任首先不是一种职务，而是一本需要阅读的书。他在关心学生的同时，注重超越自我。

维持会长型。这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力和空洞的说教来工作，给自己的角色定位就是学校领导布置的各项任务的机械执行者，他们治班，无一定计划，，无一定方向，无一定计划、无一定方向、无一定政策、完全跟着学校的计划走，学校抓什么就抓什么，学校没要求就不抓。

寨主型。这种班主任主要靠权力和权术来工作，给自己的定位是寨主，他们刚愎自用、独断专行，顺我者昌 逆我者亡，压制不同意见，专门照顾自己人。

书生型。一般都是刚毕业的老师，他们拿着从书上学来的理论，完全没有教育实践经验，基本缺乏信任，甚至缺乏生活经验。他们的思路容易走极端，从这个极端走向另一个极端，开始热情而忙乱，找不到路而又茫然，或者十分焦虑，心灰意冷。