四上“提问”策略单元教学思考——以《一粒豆荚里的五粒豆》为例 / 开普饭

教学随笔 2021.9.18 今天带领学生学习第二单元的第一篇课文<一个豆荚里的五粒豆>.在开始这一单元的学习之前,我让学生认真阅读单元导语页,看看有什么发现?学生通过认真观察,发现 ...

整体设计读写共进 --例谈统编教科书阅读策略单元的习作教学宋国萍统编教科书突破了传统语文教科书的编写体例,从中年级开始,专门编写了一种特殊形式的单元:阅读策略单元.和大多数"双线组元& ...

重庆市2019年春季学期小学语文教研工作会在重庆八中礼堂举行.此次教研获得主要围绕统编小语教材两个全新的特殊单元,阅读策略单元和习作单元展开.这两个单元从上学期开始的新教材培训就开始频频 ...

本文字数:3247字阅读时间:10分钟整体设计读写共进 --例谈统编教材阅读策略单元的习作教学随着统编教材在全国的投入使用,越来越多的教师开始关注阅读策略单元.但是,几乎所有的教师都把目光聚焦 ...

部编四年级语文上册词语听写,第二单元. 说明: 声音采用人工智能(AI)语音合成技术(TTS)合成. 虽然在一些细节上,声音还有需要改善的地方,不过,个人觉得,经过人工校正后,其普通话总体效果比很多真 ...

执教者:温州市城南小学张慧慧教学环节之一: 1.学习要求: 默读课文,圈出文章中的具体事物,并将用时记在课题旁边.完成后,合上书本. (教师掐秒表计时) 学生交流了解到的信息 2.出示问题 (1) ...

教学启示备忘录经历了漫长的文本解读自我训练后,意识到要让孩子深度走进文本世界,更应该想方设法地把课慢下来.首先,把课慢下来基于文本解读.把握文本的特质而决定学习的慢快,长文短文.散文小说,都有着其文 ...

课文解读策略单元的教学应遵循"教学目标明确,有的放矢:遵循教材编排体例,循序渐进:过程指导详细,落实具体:尊重科学规律,以学定教"的原则. --成都市青羊教育科学研究院刘文 ...

课程说明:"先行组织者"名师微课堂是内黄县实验小学张红利名师工作室开发的小语网上视频课程资源,课程灵感源自美国著名教育心理学家--奥苏贝尔的先行组织者理论.课程设计以小语教 ...

四上第八单元写作教学设计C案

授课老师:永嘉陈媛 2019-10-29 教学环节之一: 师:你在哪些地方做了预测? 1.交流汇报学生汇报,教师随机在屏幕上做记号生:小狗会跟小公鸡学叫吗? 生:第17段师:你们对小狗第一次 ...

译林初中英语7年级(上册)教学资源汇总译林初中英语8年级(上册)教学资源汇总译林初中英语9年级(上册)教学资源汇总译林初中英语7年级(下册)教学资源汇总译林初中英语8年级(下册)教学资源汇总 ...

现代社会信息更新速度极快,知识总量不断增加,未来人才要想适应社会发展需求,必须要具有自我学习和自我发展能力,这一切都要依赖于阅读.因此,学生要通过阅读来学习,必须先学会阅读,掌握阅读策略是学会阅读的基 ...

四上“提问”策略单元教学思考——以《一粒豆荚里的五粒豆》为例