课堂观察——走向专业的听评课（下篇） / 开普饭

一.课堂提问 1．从教学论看,课堂提问的有效性系于教学功力. 教学论要求我们的课堂提问具有教学的合理性,而这种合理性最终系于教师的教学功力.这种"教学功力"表现在多种方面,在本课的 ...

课堂观察,就是通过观察,对课堂的运行状况进行记录.分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师发展的专业活动. 课前会议的主角是上课人.15-20分钟的时间内,给上课人5-8分钟的时间,让 ...

华东师范大学崔允漷一.当前听评课主要存在哪些问题? 1.无合作的任务:有任务,没合作几乎所有学校都在给老师布置听课任务,据我所知,最多的是每学期38节. 名为备课组.教研组,其实只是一个群体, ...

在课堂观察中学习专业的听评课 --2014年山东省初中教师课例打磨校本研修总结与反思 (说明:2014.12.01所撰写的<在课堂观察中学习专业的听评课>发表于"山东省教师教 ...

经过实践,我们将上课人的说课精简为以下四点:一是说教学内容与教材分析:教学目标及重.难点确立的原因和突破的策略:创新与困惑:观察要求.二是提供上课用的教案.课件,班级座位表,学困生和学优生的分布情况. ...

维度一:学生学习. 观察视角:准备/倾听/互动/自主/达成维度二:教师教学. 观察视角:环节/呈示/对话/指导/机智维度三:课程性质. 观察视角:目标/内容/实施/评价/资源维度四:课堂文化. ...

今天这篇文章给大家送上一份干货,每个老师每学期都要经历的听评课,如何才能做得更好?今天告诉你: 维度一:学生学习. 观察视角:准备/倾听/互动/自主/达成维度二:教师教学. 观察视角::环节/呈示/ ...

本文共5452字,仔细阅读需14分钟作者 | 张菊荣来源 | 星教师(ID:new_jiaoshi) 在"主题性"这个问题上,日常同伴间的听评课,大致存在这样三种现象: 不 ...

6月4日,真快乐作文创始人杨克顺教授再次亲临行知学校,深入语文教师作文教学课堂听课.评课,促教师专业成长. 一天的活动中,杨克顺教授先后听取了中小学语文教师的四节作文课.每听一节,杨教授都会细心指导, ...

在新课程理念下,大力倡导校本培训,而教师间的听评课则是校本培训的一个主要途径.教师的听评课又是教师专业发展的一个重要途径,是一种对话.反思与研究的专业行为,它能够有力地提升教师的教学水平,促进学生有效 ...

课堂观察——走向专业的听评课（下篇）