【觉悟人生】罗崇敏教育文摘（二十三） / 开普饭

1 经营好自己一个女人最好的生活观,不过是自己能够好好的去好好爱自己. 女人这一辈子,学会去好好的爱自己,才能去好好爱一个人. 世界上,每一个人,其实自己去好好爱自己,才是这一生最好的爱自己的生 ...

价值.能力.规则的逻辑体系.这三者应该是教育探索所遵循的教育内部规律和要构建的教育内在逻辑体系.价值教育是灵魂,能力教育是核心,规则教育是保障.不管是学校教育.社会教育还是家庭教育,都应该构 ...

教师的灵魂是什么? 是超越世俗和自我的精神,是不受钳制和尘封的思想,是不被貶低和亵渎的人格 ,是追求真和爱的信仰,是以培养人为目的的一种创造能力,是以幸福生活为目标的崇高理想.理 ...

做有教育信仰的校长.判断一个校长有没有灵魂,首先看他有没有教育信仰. 教育是以信仰培养信仰的事业,有信仰的校长才能培养有信仰的教师,才能培养有信仰的学生.信仰是对于无限.永恒.生 ...

我们已经习惯于宏大的叙事思维,讲大观点,大道理,不讲具体事实,导致抽象肯定,具体否定,人格分裂.什么是道理?事实加逻辑就是道理. 事实不存在,逻辑不成立,谁会相信讲的道理呢?课程要 ...

要注意课程质量.课程结构.课程进程.课程评价和课程价值的有机統一.要立足于本土(包括国家.地区和学校),面向人类,吸收.整合.利用各种优质的教育资源和先进的教育方法.培养面向未来.现代化.合 ...

课程建设存在的六个主要问题一是课程价值取向问题.主要取向是国家主义和意识形态化.实用主义和非逻辑化,核心素养教育的主体不明确,不注重培养公民的共生价值.二是课程内容构成问题.主要是重知识. ...

当代课程的作用和发展趋势. 对课程含义的理解随着教育活动实践的发展而不断丰富,可把课程定义为教学科目.有计划的教学活动.预期的教学结果,或者定义为学习经验.文化再生产.社会改造的过程.但课程的作用一般 ...

教师的生活观. 教师是人而不是神,教师的职业是平凡的,但又是神圣的.教师不但有自己的职业生活,还有自己的家庭生活和社会生活,教师应该有与自己职业相配的生活观和生活方式.教师不但应有殷实的物质生活,还应 ...

目标观. 目标观是指教育培养什么样的人,以培养什么样的人为目的.这样的目标确定应该是教师和家长对成长中孩子的一种理想形塑,而不是国家的规定.一旦国家确定把学生培养为什么人,那这个人就是政治工具,最多 ...

【觉悟人生】罗崇敏教育文摘（二十三）