教育学·叶澜观点（生命实践教育） / 开普饭

以人的发展为本,把教学提升到生命层次,创设生命化的课堂氛围,让课堂涌动着生命的活力. 1.以人的发展为本教育,课堂教学充满:尊重.敬重.欣赏.珍爱. --是自由的:意味着解放学生的大脑.嘴巴和手脚: ...

站在讲台,我就是最好的课程! 李广生 "生命课堂"面世以来,不断有朋友提出意见和建议,帮助它发展和完善.其实,"生命课堂"这个灵感来自一位领导老兄,他不仅为&q ...

2001年启动的新一轮基础教育课程改革,从国家级实验区的改革试点到基层学校的突破探索:从行政主导的区域整体推进或评价驱动到专业支撑的课题引领或研训促动:从规划在前层层深入的课程重构到锁定课堂步步深化的 ...

一头雾水作者:李广生 <光明日报>在近期"教育实践"专栏刊载了某师范大学教授的一篇文章.文章提出:好课要有温度,"首先要温暖学生":冰冷的课堂和太 ...

典型案例一: 上海市普陀区洵阳路小学"新基础教育"研究询阳路小学开展"新基础教育"历经多年,从领悟"新基础教育"的理论内涵到日常化的实践操 ...

▲▲▲ 叶澜,我国著名教育学家,华东师范大学终身教授.博士生导师,曾任华东师范大学教育系主任.教育科学与技术学院院长.副校长.基础教育改革与发展研究所首任所长等职.兼任过国务院学位委员会教育学学科评 ...

文/ 徐蓓教育改革是当今世界之潮,也是中国教育面临的重大问题.作为教育大国,我们能否走出自己的教育改革之路,形成当代中国自己的理论和经验? 华东师范大学终身教授叶澜是中国"生命·实践&qu ...

摘要:一线教师的特定角色决定其研究主要是针对教育教学的实践研究, 而若能采用适合自身的实践研究方法, 让教育科学研究转化为教育生产力, 提升自身教育水平, 促进专业发展, 取得教育教学实效, ...

叶澜,华东师范大学终身教授转型性变革,必须读懂教师.只有真正读懂了,才能真正知道该如何更好地促进.帮助教师. 读不懂教师,不改变教师,则一切都是空话.现在有人提"学生中心".&q ...

叶澜:读懂教师,才能读懂教育快乐是孩子的天性,让学校生活充满童趣,不等于孩子要的都对,不等于对学生没有要求. 教师不是放任学生自发生长的"牧羊人",而是用人类文明使学生成人的&q ...

01 教育是体现生命关怀的事业信条一:教育是直面人的生命.通过人的生命.为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业. 教育不是为了培养工具人.技术 ...

叶澜教授:读懂教师,读懂教育

叶澜,华东师范大学终身教授,我国著名教育家转型性变革,必须读懂教师.只有真正读懂,才能真正知道该如何更好地促进.帮助教师. 读不懂教师,不改变教师,则一切都是空话.现在有人提"学生中心&q ...

教育学·叶澜观点（生命实践教育）