教师的“专业自我”全面分析教师自省 / 开普饭

多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构 1 2 王辉 2 李晓庆 2 熊琪 2 琚四化 ( 1 北京师范大学教育学部,北京,100875; 2 南京特殊教育师范学院,南京,210038) ...

中国职业技术教育 314篇原创内容公众号摘要:日本在高等教育结构性变革中新设专门职业大学,并将其与普通大学.短期大学共同构建高等教育多线型学历提升结构.此举是日本在高等职业教育是重学术还是重职业的 ...

现代教育的核心承载体是良好的师生关系,这是一种彼此感知存在的依存关系. 儿童道德认知有一定的顺序,一定是按道德的他律向自律转化的程序.这给当下师生关系提出了何为道德律的新命题,简言之,教师的道德理解和 ...

教师职业的角色是随着社会的发展变化而不断变化的.在当代社会中,教师不再是单纯的知识的传授者,而是学生学习的引导者和设计者. 作为引导者和设计者的教师,首先要转变几个教育观念,即由重教师的"教 ...

教师的专业发展一般存在着两条路径:即外控式的教师专业化和内驱式的教师专业自我发展.前者是指对教师进行有目的.有计划的培训和提高,它源于社会进步和教育发展对教师角色与行为改善的规范.要求和期望:后者则是 ...

教育部颁发的<语文课程标准>以全新的教育理念对语文课程与教学内容都进行了重大改革和调整,对中学语文教师的教学素质提出了更高的要求.有关专家提出,增强中小学教师的反思意识和反思能力是有效提升 ...

超越梦想超越自我 ---南京特教教师专业能力提升培训总结白鹤固原市特殊教育学校 2019年11月10日至15日,我与21名同事赴"南京特殊教育师范学院"参加了为期5天的 ...

有研究指出,个人努力.专家引领.师傅指导.同伴互助.领导支持是影响幼儿教师职业成长的重要因素,其中"个人努力"是最为重要的因素. 一.读书至少读100本学前教育专业图书,你才能深 ...

本文由<开放教育研究>授权发布作者:兰国帅张怡魏家财郭倩张巍方孔雪柯摘要联合国教科文组织在修订以往<教师ICT能力框架>的基础上,对标<2030年可持续发 ...

题目专业身份认同:教师队伍质量的核心出处<人民教育>2018.8期 P17时间2018.9.19①②③内容随想1.教师专业身份认同是教师质量的核心,更是师德的核心 ...

今天,参加了两个学科质量分析会. 上午,语文学科质量分析会.教师队伍很整齐,年轻,向上,有朝气.教师发言简洁而到位.他们从试卷分析到了学生,最终指向教师的教.都提到了学生基础知识积累,提到了学生书写习 ...

随着中小学生核心素养的发布与学习,"核心素养"这个词已深入人心.学生的核心素养就是培育学生所需要的必备品格和关键能力. 那么,教师的核心素养是什么呢?教师需要什么样的品格和能力呢? ...

从初任职时的一腔热血到如今的老成持重,任教于内蒙古包头市幸福南路小学教育联盟的高级教师张小丽年复一年地在教育岗位上探索尝试.2014年青山区班主任带头人.2015年包头市班主任带头人.2016年青山区 ...

教师的“专业自我”全面分析教师自省