寻找教师精神成长的出口 / 开普饭

党的十九届五中全会明确了"十四五"时期建设高质量教育体系的战略任务,教育进入了高质量发展的新时代.学校治理的关键在校长,人们早有共识:"一个好校长就是一所好学校" ...

文以养正行以至美志向高远人格健全基础扎实特长明显题目以"沟通八问"提升学校团队的能力和绩效出处人民教育2018第1期时间2018.10.13①②③④⑤⑥⑦⑧内 ...

国家建设高质量教育体系,有一个重要前提,就是师资队伍建设,必须朝着"高素质.专业化.创新型"的方向同步发展.那么学校该如何做好"培土育种"工作呢? 4月10日 ...

记录特殊假日里的学习,其实是对自己日子的一种梳理.学习是一种生活方式.只要学习,就意味着愿意吸收,愿意改变:只要想吸收,想改变,就有成长的可能.而学习的最好方式是阅读,特别是对于经典的阅读,其实,就是 ...

语文特级教师于漪曾说:"一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒."觉醒,来自内心的自我颠覆.培训效果取决于教师内心的觉醒程度,受惠于自我生命打开的程度.自己培养自己,自己成就自己 ...

没有真教师,就没有真教育.然而在现实中,在我们教师身上,究竟有多少正能量的传递?又有多少对生命的真爱?我们的教师和学生每天都在经历着什么? 面对低收入,教师有更多的迷茫和徘徊:面对学生的需求与兴趣,教 ...

近年来,每逢重大节日,各校的教师都会谈到节日庆祝话题,大家或多或少都有点抱怨情绪:现在所有的节假日,都只是听到校长在教师会议上对教师的祝福.我接触过一些校长,他们对此也很无奈,在抱歉的同时也只能口头上 ...

李政涛李政涛,华东师范大学新基础教育研究中心主任,教育学系教授.博士生导师. 教育的深度变革不能不关注教师的生存现状和生命状态.教育就如同一棵树,是否枝繁叶茂,是否硕果累累,主要取决于树根.这个&q ...

郝兰奇前不久,看到一个"贵目贱心"的故事:明代心学大师王阳明的一个学生患了眼病,整天凄凄惨惨.忧闷不堪.王阳明对他说:"你这是珍惜你的眼睛,却轻贱了你的心." ...

高伟前不久,国家中小学心理健康教育课题组对陕西等地的中小学教师进行了抽样检测,发现有52．23%的教师存在心理问题,其中21．28%的教师属于轻度心理障碍,2．49%的教师已构成心理疾病. 造成这 ...

中国教师报:您是如何理解教师精神成长的?怎样看待精神成长与专业成长的关系? 李洪江:我对教师精神成长的理解是,让教师自觉发现并不断丰富自己的内心世界,通过自觉吸收.自主探寻.自我领悟,最终使自己向着更 ...

教育的使命是重建生命的高价值感.生命的高价值感,即一个人对自我高度的接纳与认同.一个真正的教育者,内心应当是明澈的,愿意并接纳每一个学生,给学生提供一个爱和自由的成长环境,让每一个学生都能够遵从自己的 ...

教师专业发展的动力到底在哪里?我认为:教师专业成长的关键是自己,如果自己没有发展的意愿,那就是自甘平庸.下面结合我自己专业成长的经历谈一点体会和感悟. 教师专业成长的内驱力--源于"对教师职 ...

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