最忌讳的沟通

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最忌讳的沟通

在七年级办公室的办公桌上，有一沓已经批改完了语文试卷。随手翻开最上面的一份，虽然字迹十分的凌乱，而且错别字一个挨一个地赶趟儿，但是，我还是被很努力才看完的这篇作文内容所吸引。

作文题目是《在烦恼中成长》，一共五段，我拍照整理中间三段如下：

……

从小到大，我一直被一个熟悉而又从未见过面的人打败。每当爸爸妈妈提起他，我的心中就徒然增添许多烦恼。这烦恼就像鞋子里的一粒细小的沙粒，虽然不大，却总在我成长的道路上一次又一次地妨碍我，困扰我，并且还越来越放肆。

这不，妈妈在与别人聊天时，又一次提到了他。“别人家的孩子怎么这么优秀呢……”又是别人家的孩子。妈妈呀，别人家的孩子就真的比我优秀吗？我难道处处都不如别人家的孩子吗？为此，我曾经追问过妈妈：“你经常说的那个别人家的孩子，到底是谁啊？那天请他到家里来，让我见识见识。”妈妈眉头一皱：“小小年纪，不懂得谦虚，要多向别人家的孩子学习……”啊——我简直要疯了，又是“别人家的孩子”。我真的彻底被这句话搞无语了。

每当夜深人静的时候，满天的星空，那一颗颗星星，成了一个个别人家的孩子，向我挤眉弄眼；每当考试成绩一公布，比我考分多的都是别人家的孩子；每当爸爸妈妈训斥我的时候，仿佛别人家的孩子才是他们亲生的……如今，我已经渐渐长大了，我要活出一个全新的自我。

……

沟通是人与人进行情感、思维交流的一座桥梁。但是，这名学生的烦恼，却恰巧来自他的至亲同他的沟通上。沟通的妙处，就是让双方心领神会，一起满意。沟通的不妙，却会让双方剑拔弩张，一起烦恼。家长与孩子之间如此，老师与学生、老师与家长之间何尝不也是如此。

先说老师与学生吧。不论老师采用什么样的沟通方式，其目的都是为了育人成才。但是，如果沟通的不妙，也很可能会好心办错事，让沟通进入死胡同。

老师和学生进行沟通时，应忌讳些什么呢？

第一，场合。老师要忌讳在教室里和学生发生语言的交锋。一来为了面子，学生即是知道自己错了，老师是为自己好，也很可能拒不认错；二来学生过激的言行，也容易让老师骑虎难下，甚至做出不理智的行为。

第二，尊重。即使为了学生好，老师也忌讳居高临下的训斥，特别是拿学生的生理、心理、智力、隐私等的短板说事。

第三，情绪。当学生情绪激动时，老师忌讳直接进行沟通。不妨静下心来，先听听学生心声，当一个人宣泄之后，也许更容易沟通。

第四，简单。沟通的时候，无论学生如何辩解，老师都要忌讳直接的否定或简单地下结论。沟通是相互的，融洽的关系，能够让沟通更加高效。

第五，方法。不论什么时候，沟通都忌讳始终如一一个态度，肯定也好，否定也罢。人们往往更喜欢的是对自己先抑后扬，也就是先批评或否定，后肯定或鼓励。

再说老师与家长的沟通，虽然他们进行沟通是为了同样的目的，但是沟通不畅，也很容易让他们走向对立的双方。那么，老师与家长沟通时，应忌讳些什么呢？

第一，比较。就像学生烦恼家长拿别人同自己比较一样，老师也要忌讳在家长面前，那别人家的孩子或家长同他作比较，这都是很让人烦恼的。

第二，关注。老师关注学生行为上的不当，家长一般都能够理解，并乐意给予帮助的。但是，老师要忌讳把关注点放到学生的性格或个性上。这样很容易让家长感到是在批评家长自己，这是因为孩子的性格很多是受家庭影响的。

第三，对象。老师要忌讳像训斥学生一样训斥家长，这样考验家长的耐性，很容易把好事办砸。

第四，平等。作为成年人，在教育学生的问题是，老师和家长是相互配合的关系。因此，老师应忌讳自己坐着，家长站着，或者一边沟通，一边自己在写着教案、改着作业等。

“师者，父母心”。在对学生的教育上，老师与家长的心是相同的，都希望孩子能成才更能成人。但是，老师与学生、与家长的沟通，要正确地表达对孩子的关心和责任。切莫让沟通成为了对峙，让交流成为了交锋，让努力成为了一堵墙。

沟通，要从心开始。