布鲁姆教育目标分类学批判 / 开普饭

我能够想象,教师们会为他们是否将目标.教学活动.测评放到了分类表中正确的方格中而发愁--而不是去充分地审视那些内隐目标和外显目标.教学活动计划以及测评.是否将教学的每一个成分放到正确的方格里并不重要, ...

本文发表于 <数字教育> 2019年第1期(总第25期)理论探索栏目,页码:15-21.转载请注明出处. 摘要:数字布鲁姆.翻转布鲁姆与知识深度布鲁姆是布鲁姆认知目标分类学在信息化教学领 ...

下午,跟研究生同学讲课堂研究,讲到教学系统设计,也就自然而然地提到了布卢姆的教育目标分类学理论. EduTech自留地推荐搜索教育目标教学设计技术派教师教学系统设计布卢姆的教育目标分类学理论 ...

本期精彩回顾 ● <全球教育展望>2020年第10期目录 ● 张晓蕾汪潇潇徐芦平|探索技术支持的创新驱动学习--访弗朗索瓦·塔迪教授摘要教育目标分类学隐含深度学习分层思想,从 ...

前面两篇文章分别介绍了布鲁姆教育目标分类中不同层级的认知技能和在英语课堂活动设计中的应用,今天聊一下最后一步:课堂实施环节. 尽管课堂活动选择和设计得非常合理,但在课堂执行的时候,老师的指令非常重要, ...

我们人的一生,就犹如一台刚出厂的裸机电脑,里面什么也没有,当我们给这台电脑装上各种不同的软件时,他就可以帮助我们干各种不同的事情,还有一个问题就是,配置高的电脑兼容性就强一些,配置低的电脑兼容性就差一 ...

一.引言教育目标分类学研究,国际上始于20世纪50年代:大体上在50年代到60年代中期10年的时间里,布卢姆等人对教育目标分类作出了三个领域的划分,即认知领域.情感领域和心理动作领域.布卢姆等人研究 ...

(美)教育心理学家布卢姆(1956年)用分类学方法分析学生在课堂讨论中发生的各种学习.并以学生的学习结果为根据,将学习划分为3类:认知领域学习.情感领域学习和精神运动领域学习.所提的教育目标,实际上就 ...

当代人能实现的一些劳动教育目标不要推到下一代文/虹野近日,中共中央国务院发布<关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见>(一下简称<意见>),<意见>提出,为构 ...

本文共4406字,仔细阅读需12分钟知识深度分类法知识深度DOK是诺曼·L·韦伯(NormanL.Webb)在20世纪90年代末通过研究开发出来的,它被定义为反应一个评估问题所需的复杂程度或深度. ...

布鲁姆教育目标分类学批判