2021年第102篇：读文随笔∣也说“教、学、考一致性” / 开普饭

在语文统编教材使用过程中一线教师总是遇到教.学.考不一致的问题这既影响教师教教材的积极性也影响学生学教材的积极性更使统编教材的功能得不到真正体现这一问题,初.高中相比高中尤为突出面对 ...

彪哥不姓范,而姓王.是此次培训的一位主讲教师,来自吉林市第九中学.不知年龄几许,恕我冒昧,且以彪哥称之. 彪哥往主讲席上一坐,自有一股儒雅之气.而彪哥的讲座形式也与众不同,先以对联预热,再以拜年活跃气 ...

我想,在现阶段的教育环境中,每一个人都不会否认,考试是检测一名学生知识掌握情况,能力提高程度的最有效的方式.而考试的表象呈现方式就是试卷了,一名教师,如果想要让自己的学生在考试中取得优异的成绩,必须对 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

基于读写结合的单元整体教学案例中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了浙江省教育厅教研室章新其老师的<努力构建语文教学的单元整体--七年级上册第六单元<想象的 ...

从"精微处"解读文本中山市教研室/郭跃辉柳宗元的<小石潭记>,我已读过数十次,但每次阅读的感受都差不多,自己的理解也难以超越前人的解读范围,每次想提笔写一些文字,总 ...

表现性评价与记叙文写作中山市教研室/郭跃辉阅读完郭家海老师的论文后,又继续在<语文建设>2021年第1期阅读北京教育学院朝阳分院陈沛老师和香港中文大学钱荃老师合写的论文<初中记叙 ...

2021年第102篇：读文随笔∣也说“教、学、考一致性”