2021年第50篇：读文随笔∣基于读写结合的单元整体教学案例 / 开普饭

卷首语一个寻常的下午,坐在备课桌前,打开教材,看到下一单元内容是四篇课文,这时你将会有怎样的教学设计思路? 绝大多数老师无意识的习惯选择是"平均用力",先教课文一,再教课文二 ...

王岱老师的"走进陶渊明"专题教学中山市教研室/郭跃辉课例开发是一线教师课堂教学研究的重要内容.教师对一篇课文的解读与教学设计,这是最常见的课例开发.不过很多教师将其简单化为备课 ...

从课程的角度思考文言文教学中山市教研室/郭跃辉 <初中语文教与学>2021年第4期全文转载了黄厚江老师发表在<中学语文教学>2020年第10期上的论文<基于课程规定性的 ...

基于言语形式的文本解读论文写作中山市教研室/郭跃辉 2020年,我申报的<基于言语形式的初中语文统编教材文本解读研究>被立项为重点项目,近一年来,我一直在围绕单篇文本进行写作,先后解读了 ...

评课差异的背后是教学观的差异中山市教研室/郭跃辉在组织团队会课活动时,我经常发表与其他成员不一致的看法,有时候还会有比较激烈的争论,后来我渐渐明白,对一节课评价的差异,其背后往往是教学观的差异.本 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

2021年第50篇：读文随笔∣基于读写结合的单元整体教学案例