2021年第52篇：读文随笔∣事理说明文的教学内容确定 / 开普饭

说明的顺序 --八下第二单元写作教学设计文/张洲 [每课一得] 回顾本单元所学的四篇课文,他们都是事理说明文,想想他们在写法上有什么异同? 相同点:本单元四篇课文都是谈物候学.地理(地质)学.生态学 ...

2021年第9篇:读文随笔·文本解读与教学解读中山市教研室/郭跃辉之前,我已经梳理过,教材解读是教师通过对教材的某一章.某一单元.某一单元的解读以及对教材不同内容的比较式解读.教材解读是教师备课环 ...

初中语文教育教学研究的重点与方向中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了一篇文章<初中语文教育教学研究2020年度报告--基于<复印报刊资料·初中语文教与学& ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

基于读写结合的单元整体教学案例中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了浙江省教育厅教研室章新其老师的<努力构建语文教学的单元整体--七年级上册第六单元<想象的 ...

从"精微处"解读文本中山市教研室/郭跃辉柳宗元的<小石潭记>,我已读过数十次,但每次阅读的感受都差不多,自己的理解也难以超越前人的解读范围,每次想提笔写一些文字,总 ...

2021年第52篇：读文随笔∣事理说明文的教学内容确定