【培智教育】为什么在智障生的语言教学中实行个别化教学 / 开普饭

3.转载请注明出处. 题图来自网络 <培智学校义务教育生活语文课程标准>(下文简称<课程标准>)在研制过程中遵循了普遍性与特殊性相结合,工具性.人文性与生活性相统一,面向全体与 ...

如何运用童谣教学培养中度智障生的生活能力平邑县特殊教育学校刘兵 [摘要]童谣是专为幼儿编写的,在儿童中广为流传.中度智障学生与幼儿的智力水平相当,语言再现能力很低,缺乏逻辑思维和想像力,课堂教学 ...

浅谈在智障生语训教学中的几点做法陕西省泾阳县特殊教育学校闫宾艳语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际,人与人之间的联系就会中断.我们学校有四个班级是培智班,班里都是中重度智障孩 ...

中重度智障生语文教学的困境与对策刍议陶建军麻城市特殊教育学校特殊教育学校的培智班级语文教学,由于种种原因,这些学生往往是中重度智障学生或者是多重残疾学生,他们不仅存在着智力障碍.沟通障碍.行为障 ...

培智班主任如何面对智障学生的不良行为陶建军湖北省麻城市特殊教育学校智力障碍学生因为生理和心理的原因,他们的行为与正常学生相比,其行为特征明显不同,主要表现在三个方面: (1)主动性不足.弱智儿童 ...

浅谈智障生写字能力的培养张超泾阳县特殊教育学校写字是小学生的基本功之一,是语文学习活动的一个重要环节.智障学生的写字能力普遍较低,部分学生书写的汉字字体歪歪斜斜,结构不匀,笔画松散,根本无章法可 ...

浅谈智障生社会适应能力的培养闫宾艳泾阳县特殊教育学校社会适应能力是个体有效地满足自己所处的自然环境和社会环境需要的能力.提高和发展社会适应性,是智障学生将来直面社会.适应社会.学会生存的需要,也 ...

关于智障生刘某个别化教育案例分析李亮亮陕西省武功县红太阳特殊教育康复学校一. 学生的基本情况姓名:刘某性别:男年龄:14岁一年级智障学生二. 问题及行为表现 1.注意力不集中 2.机械 ...

智障生语文课堂倾听能力的培养与研究吕小红泾阳县特殊教育学校倾听对智障学生身心各个方面发展都有着良好的推动作用,是康复与学习的基础,是一种不可缺少的修养.智障学生往往由于他们自身条件的缺陷,还未养 ...

运用赏识教育理念对智障学生不良行为进行矫正李亮亮陕西省武功县红太阳特殊教育康复学校对智障学生的赏识教育即教师以真诚的爱心为基础,利用欣赏.激励.尊重等良好的情感,使智障学生感受到自己受到了重视. ...

【培智教育】为什么在智障生的语言教学中实行个别化教学