从读学写：小学阅读教学，要细读文本，以“怎样写”为重！ / 开普饭

守住语文教学的六个边界 --听温儒敏2020北大未名语文教育论坛报告有感 ● 山栀子部编语文教材正在全面使用,<课程标准>也正在修订之中.语文教育,从来都是最受关注备受争议的学科.没有争 ...

汉语有"互文",也称"互文见义",属修辞范畴.本文特指"互文阅读教学",它"是基于教材内的一篇课文,加入与课文议题相匹配的另一篇( ...

中山市教研室/郭跃辉去年初三期末考试的平均分公布以后,结果有点让人诧异.古诗默写满分10分,平均分8分左右,这应该是非常高的分数了,其他例如词语书写.文言文实词的解释等,得分率都很高,说明教师在学生 ...

杨树亚阅读教学需要从"一篇"走向"一组"或"一本":带领学生入乎其内读懂文本内容,是阅读课堂的重要任务:带领学生出乎其外发现文本特点,是阅 ...

闫学 PISA2018对阅读素养的定义引人关注:"阅读素养是为达到个人目标.增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解.使用.评价.反思和参与的能力."同时,PISA20 ...

"读说写"一体的英语绘本阅读教学策略例谈 --以绘本<My mum>教学为例浙江省桐乡市乌镇植材小学彭轶 [内容摘要]英语绘本画面优美.句型反复.情节简 ...

花好月圆循序渐进,书写传奇 --时慧慧<学写传记>课评中原街中学王香香写作指导课一直都是语文老师的硬伤,不少语文同仁孜孜不倦,潜心钻研,只为自己微弱的成果之光可以照亮学生写作的前 ...

学写小传晋城爱物学校时慧慧教学设想王荣生老师说:"学生写作的主要矛盾是写作所需要经验与现有经验的落差.写作是信息的搜集.加工.处理的过程,更为关键的是能将眼中'真实之竹'转化为' ...

阅读教学一定要体现年龄段的特点,因文而异,摒弃繁琐的内容分析,调动学生的积极性.主动性,突出重点,引导探究.发现,逐渐掌握方法,提高阅读理解能力.小编整理了相关内容,希望能帮助到您. 小学语文阅读教学 ...

"语文课教什么?怎么教?"这是语文老师需要面对的既简单又复杂的问题.长期以来,阅读教学似乎被"内容分析"式的教学模式统治着.老师带领学生繁琐地分析课文的内容,学 ...

从读学写：小学阅读教学，要细读文本，以“怎样写”为重！