昌邑市“基于教学评一致性的信息化单元整体教学”第三次研讨活动 / 开普饭

到很多学校调研,发现这样一种奇怪现象:备课组的集体备课变成了分工备课,一般情况下由备课组长提前一周,针对一个单元或章节的教学内容作出分工,组内教师分别承担一课时或两课时的备课任务,各自备完后将教案打印 ...

作者:浙江省嘉兴市北师大南湖附属学校赵明教而不研则浅,研而不教则空.教研活动一直是教师工作的重要组成部分,但有些活动的研究效果并不尽如人意.究其原因主要是:研究的动机太过功利.态度不 ...

李慧群成都高新新源学校语文教师,毕业于陕西师范大学语言学及应用语言学专业,是位严谨治学的语文教师,一位乐于奉献的班主任.曾获四川省"随课微写"典型课例征集"特等奖&qu ...

编者按: 2020年4月-2020年12月,北京教育学院李怀源老师进行了"基于统编教科书的小学语文单元整体教学研究专题班"的教学.北京市海淀区.昌平区.密云区的66位语文教 ...

2021年9月12日下午2:00,合肥市教育名师工作室小学数学陈昱工作室的骨干成员齐聚教体局二号会议室,开展新学期"单元整体教学"研讨会. 首先,老师们以具体单元为例分组分享整体教 ...

李亚 "教学评一致性"的教学,是把目标转变为评价的教学.学习目标是课堂教学的支点,评价贯穿在课堂始终,促进目标达成.评价既是促进学生学习的重要手段,又是诊断.调控.引导课堂教学的 ...

学科大概念与教学评一致性中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2020年第12期发表了东北师范大学单思宇.徐鹏教授的文章<基于学科大概念的初中读写教学理论探寻>."学科 ...

奎聚中学关注 [奎聚中学]静水流深,蓄涵而升--潍坊教科院专家领导来奎聚中学进行"教学评一致性"教学调研 1小时前阅读330 冬日的寒意凛冽,但奎聚中学的校园内却暖意浓浓.为了 ...

教学评一致性的课堂评价十项标准教学评一致性的课堂评价可从三个维度十个方面制定标准,具体内容: 第一维度:教师活动 1. 教学设计:学习目标问题化或任务化,具体明确:突出重点,突破难点:关注学生差异, ...

学科大概念与教学评一致性中山市教研室/郭跃辉北京市教育科学研究院的李卫东老师在<中学语文教学>2021年第6期发表了论文<整体设计:单元视域下的教.学.评一致>.这篇文章主 ...

吕叔湘先生说过这么一句话:"课堂教学关键在于一个活字,成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了."吕叔湘先生的这句话告诉我们,教学要有效率,教师必须把课上"活" ...

基于读写结合的单元整体教学案例中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了浙江省教育厅教研室章新其老师的<努力构建语文教学的单元整体--七年级上册第六单元<想象的 ...

昌邑市“基于教学评一致性的信息化单元整体 教学”第三次研讨活动