2021年第109篇：读文随笔∣学科大概念与教学评一致性 / 开普饭

以学科核心素养为目标,就不是以文本为目标,也不是以知识为目标.根据发展学生学科核心素养的需要,确定核心素养学习目标,选择学习内容.情境.学习方法.评价. 以学生的学习为主线,就不是以教师的教为主线.学 ...

原标题:对话孙俊勇:追求教学评的一致性 □ 张桂玲编者按:"基于课程标准的教学评一致性"之系统改革,是潍坊教育系统对"培养什么人.怎样培养人.为谁培养人"的教 ...

进入新世纪,政治.经济.文化.科技快速发展,未来社会变得越来越不可预知.如何让现在的孩子适应未来世界,是世界各国教育面临的共同挑战.核心素养以"全面发展的人"为根本出发点和最终归宿 ...

<普通高中课程方案(2017年版2020年修订)>指出:普通高中要适应国家人才培养需要,在保证每个学生达到共同基本要求的前提下,充分考虑学生不同的发展需求,结合学科特点,遵循学习科学的基本 ...

徐鹏 [摘要]大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点,也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一.由于复杂的历史原因和现实影响,语文教师对大单元教学的内涵理解.目标呈现和学业评价都存在一些偏差. ...

为贯彻落实中办.国办和北京市"双减"工作有关要求,有效引导教师实现作业的减量增质,在保障与提升教学质量与育人水平的同时,切实减轻义务教育阶段学生作业负担,现针对优化义务教育阶段学校 ...

本文共5635字,仔细阅读需15分钟作者 | 刘徽来源 | 星教师(ID:new_jiaoshi) 核心素养与课堂教学转型 1 课堂教学转型的背后逻辑阿尔文 · 托夫勒(Alvin Tof ...

新时代,聚焦核心素养,教育部组织专家修订高中及义务教育新课标.取消中高考考纲及考试说明,教材局及各大出版社更新教材,一线教师基于深度学习.大单元设计,大概念提取,践行基于标准的学.教.评一致性,运用小 ...

臧秀霞.鲁效孔如果明天就死去,人们必定特别珍视今天的价值."向死而生"让每一个人都能激发出内在的生命活力.面对无法避免的死亡,德国哲学家海德格尔给我们提供了一个终极方法:生命的倒 ...

学科大概念与教学评一致性中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2020年第12期发表了东北师范大学单思宇.徐鹏教授的文章<基于学科大概念的初中读写教学理论探寻>."学科 ...

学科大概念与"走近作者" 中山市教研室/郭跃辉 <高中语文教与学>2021年第6期全文转载了蒙城县第一中学李兴和老师发表于<中小学教师培训>2020年第12 ...

从"大概念"到"语文学科大概念" 中山市教研室/郭跃辉之前阅读徐鹏教授的文章<基于学科大概念的初中读写教学理论探寻>,感觉有一些概念不是很理解,整 ...

有关"大概念"的思考琐记中山市教研室/郭跃辉为了研究学科大概念,我最近一直在阅读相关文献.我觉得,只有综合各个方面的知识和信息,才能对"大概念"有更为全面和 ...

2021年第10篇:读文随笔·实现真正的作文教学中山市教研室/郭跃辉我说的"作文教学"不同于学生写完作文之后,教师进行批改后的反馈与指导,而是教师善于给学生搭建写作的支架,真正 ...

任务情境创设是教学设计的重要路径中山市教研室/郭跃辉 "分析课文"是阅读教学大潮中不可撼动的教学方式.这种方式有错吗?好像也没错.阅读课怎么能脱离文本呢?但似乎又有问题.宁鸿彬老 ...

大胆进行任务情境式教学探索中山市教研室/郭跃辉 2021年5月7日,中山市第一中学教育集团以"高质量课堂与教师专业发展"为主题举办了首届教学研讨会.我个人认为这样的活动很有价值, ...

青年教师的课堂教学要大胆创新中山市教研室/郭跃辉绝对完美的课堂是不存在的.对于青年教师来说,课堂教学思路和方式一定要勇于创新.我听过一些青年教师的课,一板一眼,按部就班,一看就是经过了科组的集体研 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

2021年第109篇：读文随笔∣学科大概念与教学评一致性