2021年第108篇：读文随笔∣有关“大概念”的思考琐记 / 开普饭

进入新世纪,政治.经济.文化.科技快速发展,未来社会变得越来越不可预知.如何让现在的孩子适应未来世界,是世界各国教育面临的共同挑战.核心素养以"全面发展的人"为根本出发点和最终归宿 ...

以概念为本的课程与教学又是一年春好处,"基于标准的学习"研究与实践在一分校的课堂内外如火如荼的开展着.在探索途中,<教育目标新分类学>.<追求理解的教学设计&g ...

引用本文请注明: 胡玉华.基于核心素养的学科大概念及其教学策略[J].基础教育课程,2021(12):13-21. 在教学内容的选择.组织和设计过程中以大概念为核心,是表浅学习向深度学习转化的一个抓手 ...

有专家指出,高阶思维至少具有以下四个特征:不是简单的知识交流授受:必须让学生在大脑中与原有知识发生联结,且梳理出包含.递进.因果等关系类型:这种联结的目标指向问题解决:是一种综合性.复杂性.创新性的思 ...

郑重声明:本视频笔记来源于飞书妙记AI智能语音转写结果,文字内容仅供参考,限于篇幅仅提供前10分钟内容和前10张PPT截图,视频版权归属原始作者所有. 本文为公益分享,不得用于任何商业目的! 如需完整 ...

以学科核心素养为目标,就不是以文本为目标,也不是以知识为目标.根据发展学生学科核心素养的需要,确定核心素养学习目标,选择学习内容.情境.学习方法.评价. 以学生的学习为主线,就不是以教师的教为主线.学 ...

学科大概念与教学评一致性中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2020年第12期发表了东北师范大学单思宇.徐鹏教授的文章<基于学科大概念的初中读写教学理论探寻>."学科 ...

从"大概念"到"语文学科大概念" 中山市教研室/郭跃辉之前阅读徐鹏教授的文章<基于学科大概念的初中读写教学理论探寻>,感觉有一些概念不是很理解,整 ...

学科大概念与"走近作者" 中山市教研室/郭跃辉 <高中语文教与学>2021年第6期全文转载了蒙城县第一中学李兴和老师发表于<中小学教师培训>2020年第12 ...

学科大概念与教学评一致性中山市教研室/郭跃辉北京市教育科学研究院的李卫东老师在<中学语文教学>2021年第6期发表了论文<整体设计:单元视域下的教.学.评一致>.这篇文章主 ...

从课程的角度思考文言文教学中山市教研室/郭跃辉 <初中语文教与学>2021年第4期全文转载了黄厚江老师发表在<中学语文教学>2020年第10期上的论文<基于课程规定性的 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

2021年第108篇：读文随笔∣有关“大概念”的思考琐记