如何练就教育学人的科研战斗力？
什么是“科研战斗力”？
科研战斗力实为科研能力，科研能力分四个层面。
第一层是素养；第二层是敏锐；第三层是交流；第四层是世界观。
△ 所谓素养，就是基本功。
那么我们该如何扎实自己的科研基本功呢？
练就基本功的重中之重就是理论学习，不论在任何一个领域，前面都有无数杰出的创造者、优秀的学者，他们通过不断的尝试和探索，终将这个领域的一些客观知识系统地挖掘并总结出来，传授给后人。理论学习就像是武功秘籍，是龙是虫，还是要看个人修为，所以，我们要持续对领域内理论知识进行学习，理清思路和方向躬身实践，勤加练习，并在实践过程中结合自身的特点洞察总结，养成属于自己的方式或方法。
△ 所谓敏锐，就是科研敏感性。
我们有时候觉得某些学者科研敏感性不够，其实就是没有真正找到自己的“科研鼻”。问题出现的时候发现不了问题，突破口出现的时候看不见突破口，这就是没有“科研鼻”。
有一个桥段，完美的诠释了什么是科研敏感性。有一次 S和R去天文实验室，R为了安静的做实验，就给了S一堆天文望远镜的观测数据让S去里面寻找有用的数据，本以为几百张纸可以让S忙活一半天，结果他几秒就看出来有价值的数据了。R问S是怎么做到的，S的回答非常经典:奇数在我眼中是红色的，偶数则是蓝色的，而且闻起来有特殊的气味。
事实上科研人水准的差别，在很大程度上就是敏感性的差别。所以培养并练就自己的“科研鼻”是提升科研战斗力的重要一环。
其实做科研和做生意一样，是要与他人打交道的。和自己的导师打交道，和项目的合作者打交道，和企业打交道，和同僚打交道，写文章发表文章的时候，还需要我们与期刊编辑及审稿人打交道，等等。封闭、不交流、不学习对科研能力的提升无疑是一大阻碍。那么，在时间有限的情况下，我们怎么才能得到更多的交流时间呢？这是值得我们科研人深入思考事情。
△ 所谓世界观，决定了你在科研这条路上能达到的最终高度。
这里想分享一个科研人曾经给我发过的一段文字：
那么，教育学人的科研战斗力究竟该如何练就呢？
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