2021年第92篇：读文随笔∣再学“情境” / 开普饭

教师个体的可持续发展从本质上说就是教师的成长:教师要成为一个成熟的教职人员,获得可持续发展的动力与能力,就必须不断的学习与探究.美国的布莱克曼指出:"不论时代如何演变,不论是自发的,还是受赞 ...

作者简介叶波/湖南师范大学教育科学学院副教授,教育学博士核心素养的提出及相关研究的兴起凸显了素养与知识的关系问题.素养的形成离不开个体活动,但无法否定个体活动的知识向度.寻求知识和学生个体活动的共 ...

再学"大概念" 中山市教研室/郭跃辉接连学习了王荣生教授的几篇论文,对他最近两年的研究成果有了更深的印象.其中他对"大概念"的阐述尤其值得关注.不过恕我资质愚 ...

导学案不要"剧透" 中山市教研室/郭跃辉一线教师最反感的一件事,估计就是写教案.学校管理者认为教师写教案是天经地义的,是可以促进自身专业发展的,而教师则认为写教案完全是一种形式主 ...

大胆进行任务情境式教学探索中山市教研室/郭跃辉 2021年5月7日,中山市第一中学教育集团以"高质量课堂与教师专业发展"为主题举办了首届教学研讨会.我个人认为这样的活动很有价值, ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

2021年第92篇：读文随笔∣再学“情境”