2021年第90篇：读文随笔∣再学“大概念” / 开普饭

<以概念为本的课程与教学:培养核心素养的绝佳实践>读书笔记华东师范大学出版社 (美)林恩·埃里克森罗伊斯·兰宁(著) 鲁效孔(译) 导言传统课程与教学模式的缺陷有如下几点: ·它不能 ...

作为特定的课程设计模式,课程整合在学校教育实践中最为典型的体现是学科整合课程.学科整合课程意在整合各学科知识,以减少课程内容的重叠与分化,彰显知识.技能与生活世界的联系及其价值.常见的学科整合课程类型 ...

看点作为一种新式教学法,"项目化学习"(PBL)在中国受到热捧.但PBL教育如旋风般推行的同时,如何让这个"洋方法"更好地"本土化" ...

2021年第92篇:读文随笔∣再学"情境" 中山市教研室/郭跃辉 <初中语文教与学>2021年第5期全文转载了李倩老师发表在<中学语文教学>2020年第6期 ...

导学案不要"剧透" 中山市教研室/郭跃辉一线教师最反感的一件事,估计就是写教案.学校管理者认为教师写教案是天经地义的,是可以促进自身专业发展的,而教师则认为写教案完全是一种形式主 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

基于读写结合的单元整体教学案例中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了浙江省教育厅教研室章新其老师的<努力构建语文教学的单元整体--七年级上册第六单元<想象的 ...

2021年第90篇：读文随笔∣再学“大概念”