2021年第106篇：读文随笔∣从过程技能的角度理解“大概念” / 开普饭

以概念为本的课程与教学又是一年春好处,"基于标准的学习"研究与实践在一分校的课堂内外如火如荼的开展着.在探索途中,<教育目标新分类学>.<追求理解的教学设计&g ...

二.评估的原则大道至简.越是复杂的体系,越是依靠简单的原则去驱动.比如孩子的成长是复杂体系,根据正面管教理论,驱动他成长家长只需要做到十个字"和善而坚定,温柔而有边界". 那么推 ...

新课程提出了三维目标的概念,是对我们中小学多年教育教学实践的总结升华,是对国内外教育教学理论的借鉴和创新(布卢姆.加涅等都有一系列的学习目标分类,国内目标教学也提出要在一个知识点的教学中,有机融合知识 ...

<以概念为本的课程与教学:培养核心素养的绝佳实践>读书笔记华东师范大学出版社 (美)林恩·埃里克森罗伊斯·兰宁(著) 鲁效孔(译) 导言传统课程与教学模式的缺陷有如下几点: ·它不能 ...

从文艺理论的角度解释"议题" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2020年第12期发表了常熟理工学院师范学院管勇老师的论文<议题:群文阅读教学的学理反思>, ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

基于读写结合的单元整体教学案例中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了浙江省教育厅教研室章新其老师的<努力构建语文教学的单元整体--七年级上册第六单元<想象的 ...

从"精微处"解读文本中山市教研室/郭跃辉柳宗元的<小石潭记>,我已读过数十次,但每次阅读的感受都差不多,自己的理解也难以超越前人的解读范围,每次想提笔写一些文字,总 ...

2021年第106篇：读文随笔∣从过程技能的角度理解“大概念”