数学新课程——促进学生发展 / 开普饭

摘要:小学生是学习的初始阶段,并没有养成稳定良好的学习习惯,加上小学生的心智都未成熟,在日常学习过程中对于学习内容的理解和接受能力都有限,对很多学习内容的学习积极性都停留在兴趣驱使下,可见,提升小 ...

贾元春.王永春建构主义的学习理论认为,知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的:学习是学习者个体主动的行为,是以先前建构的知识为基础的:学习的过程不是教师向学生传递知识的过程,而是学习者自己建构知 ...

訾秀玲新的课程标准树立了"发挥师生两个主动性.创造性的教学观"可是在课程改革前,我们传统的教学只重视了教师的指导性,忽视了学生的主动性:只是一味的教.讲.灌,学生被动的学.记.练 ...

第一部分前言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画.逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域.研 ...

陈宗善新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段,反思实验过程,总感到有一些遗憾.由于受传统教学观念的影响,教师对高中数学新课程标准的理解还不到位,难免存在许多问题与不足.因此,在实验中,如何落实 ...

单秀岩随着新课程改革在全国各地千万所中小学有计划地推进,课改的幸福曾给我们带来不少新鲜与激动.我作为一名数学教师,很荣幸参加了几次新教材的培训,又有幸参加了一次东北三省的数学年会,在新学期,我又教上 ...

黄琰一.数学教学设计概述 (一)什么是教学设计教学设计,就是对教学的过程进行事前的思考,之后做出供下一步进行教学的一个行动方案,做出行动方案的过程,就是教学设计. 就其本质而言,教学设计是一个分析 ...

徐小琴所谓畅想,就是敞开思路,毫无拘束的想象.古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性.形容想象甚至到了"人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀"的程度.亚里士多德也说:"想 ...

什么是数学?传统的提法:数学是研究空间形式和数量关系的科学.而新课标指出,数学是人类生活必不可少的工具:数学是人类用于交流的语言:数学能赋予人创造性:数学是一种人类文化,等等.两者的差别在于,传统的& ...

数学新课程——促进学生发展