2021年第46篇：读文随笔∣从“关键处”解读文本 / 开普饭

写在前面:上周公开课讲完,心中一直有个念头蠢蠢欲动--再讲一遍<老王>,了此心愿.上周听完课就把重难点确定好,以及学生可能存在的理解疑惑处做了预设,同时参照听课过程中其他教师的可圈可点之处 ...

晋城爱物学校时慧慧 <老王>是部编版七年级上册三单元的第二篇课文,该单元围绕"小人物"的故事展开几篇课文,都在诉说平凡人物的闪光点,引导人们向善.务实.求美.课文 ...

写不好文章,你看孩子们读出的是啥文/江一 "江一老师,<老王>这篇课文中,老李有什么作用?"晚上辅导时,睿发来了问题. "老李是个次要人物,要知道,有人 ...

从"精微处"解读文本中山市教研室/郭跃辉柳宗元的<小石潭记>,我已读过数十次,但每次阅读的感受都差不多,自己的理解也难以超越前人的解读范围,每次想提笔写一些文字,总 ...

基于言语形式的文本解读论文写作中山市教研室/郭跃辉 2020年,我申报的<基于言语形式的初中语文统编教材文本解读研究>被立项为重点项目,近一年来,我一直在围绕单篇文本进行写作,先后解读了 ...

中山市教研室/郭跃辉去年初三期末考试的平均分公布以后,结果有点让人诧异.古诗默写满分10分,平均分8分左右,这应该是非常高的分数了,其他例如词语书写.文言文实词的解释等,得分率都很高,说明教师在学生 ...

任务型教学的是是非非中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第2期"争鸣"栏目发表了江苏省无锡市青山高级中学黄邵震老师的论文<装在套子里的课--任务型教学常 ...

跟着詹丹教授学习文本解读中山市教研室/郭跃辉 <语文学习>2021年第1期"重读"栏目发表了上海师范大学中文系詹丹教授的论文<文本细读的缺憾--从<秋天的 ...

整本书阅读的"过程性指导" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期"关注"栏目的主题是整本书阅读教学与指导,上海市浦东教育发展研究院胡根 ...

什么是"真实的语言运用情境"? 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省苏州市沧浪中学校孙国萍老师和苏州中学黄厚江老师的文章<对" ...

事理说明文的教学内容确定中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第1期发表了江苏省泰兴市洋思中学陆丽萍老师的论文<事理说明文应该教什么--以<大自然的语言>为例&g ...

从"文本解读"到"文本读解" 中山市教研室/郭跃辉 <语文建设>2021年第2期发表了福建教育学院语文课程教材研究中心石修银老师的论文<读解: ...

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