成为什么样的研究型教师切实可行 / 开普饭

中小学教师该不该做教科研工作?中小学教师做教科研的话,该做什么,怎么做?这些问题困扰着很多中小学教师和学校管理者. 从清华附中多年的实践经验看,我认为做教科研是让新教师迅速掌握教育教学规律.熟悉课 ...

中小学教师普遍认为其主要工作为教育教学,只要把学生教好了,把教学成绩提高了,就很不错了,没必要进行科学研究.他们觉得,教师主要工作是实践,不可能有什么创新创造,科学研究纯是形式,只会加重教师的工作负担 ...

师:我是XX学校的XX. 师:XX专家,您好,一大早打扰您很不好意思,您有空看看我这论文题目可以吗?(注:应该是课题题目) 师:<初中英语后进生转化的策略研究> 我:问题呢? 师:后进生英 ...

教育理想的实现需要教师的信心与恒心,更需要教师的理论素养做支撑.教师的信心与恒心为教师专业化成长提供了思想基础,而教师的理论素养又为教师树立自信增进了动力.教师理论素养的提升有一个从量变到质变的过程, ...

张志峰中小学的研究型教师受到专家学者的广泛推崇,可以说研究型教师是教师的理想状态.但在现实生活中,名副其实的研究型教师却凤毛麟角.哪些东西横在了中小学教师的教学研究道路之上,是什么浇灭了教师投入教学 ...

新课改倡导"人人都是研究者",教师只有从问题出发,走以教学带动教研,以教研促进教学,教学与教研相结合的道路,才能不断有所发现,有所进步,有所创新.这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的 ...

一些教师认为,成为研究型教师的相关倡导是一种奢求,因为日常教育教学工作已让人应接不暇甚至无法招架.在笔者看来,养成研究的习惯和能力,是从职业型教师向事业型教师过渡的前提,而通向研究型教师的道路并非无迹 ...

研究型教师虽然为许多教育专家推崇,但大多数中小学教师却始终认为成为研究型教师实在太难,他们列举的阻力或许普遍存在,但这并不是问题的症结所在. 成为研究型教师阻力何在目前很多中小学教师认为,成为研究型 ...

朋友们: 我们"研究型"中学英语教师群.小学英语教师群,现在已有中学五个群.小学三个群的规模.虽然2020年我因为迎接二宝的到来,未能大力推进群建设,但承蒙广大老师朋友们不离不弃, ...

江家华,江苏淮阴人,清浦中学高中语文教师,教育硕士,中小学高级教师,系中国教育学会会员,淮安市语文学科带头人.市中小学幼儿园教育教学指导委员会委员,曾获江苏省苏教版实验工作先进个人.省优秀青年教师.省 ...

朋友们: <为什么none of.neither of的词组可以跟复数动词连用?- 白话英语202048> <是raised还是rasing?从过去分词和现在分词的区别,看一看动词的 ...

他哭了他是一名乡村教师,刚满19周岁的他师范毕业后就回到他所在的村小当了一名小学教师.他工作勤勤恳恳.踏踏实实,刻苦钻研先后获得了区级教坛新星.骨干教师的称号,还被评为市级最美乡村教师.中心校的领导 ...

成为什么样的研究型教师切实可行