写作《学习扩写》教学设计 / 开普饭

骊姬之乱,重耳逃出晋国时已经四十多岁了,他一路狂奔逃到了他外祖父的家乡翟国.翟国是个草原部落,有着天苍苍,野茫茫的广袤草原和成群的牛羊,重耳在这里虽然也忧国忧民,却也安稳的度过了十来年,部落首领对他很 ...

<重耳拜土>扩写指导材料:"重耳拜土",见<左传>"晋公子重耳之亡"条: 过卫,卫文公不礼焉.出於五鹿,乞食於野人,野人与之块.公子怒 ...

开启人才教育的新视野点击题目下方蓝字关注薛说人才孔子提出"其身正,不令而行:其身不正,虽令不从."深刻揭示了"身正"与"不正"的不同作 ...

无论是叙述文写作,还是论述文写作,引用名言几乎已成为考生考场写作的常规操作.但值得注意的是,有些考生只是为了装点文章门面而引用名言,甚至是为了引用而引用,而不顾及名言的特定含意与文章表达的具体需求,致 ...

此视频录制于二零二一年二月廿八日.师父点拨我们师兄弟推手.其中,师父的示范那真叫妙不可言,叹为观止!亲自感受过才知道什么叫"阴阳相济"![声明:此视频仅授权公众号「太极弟子」发布, ...

或豪门士族,或文人书生, 风流倜傥.玉树临风, 英俊潇洒.气度不凡. . 喜欢经常拿一把扇子, 也可能拿一支笛子, 还有其他的物件. . 喜欢乐于助人, 也许会游手好闲, 总之外表固然是好的, 但是 ...

作文题回顾学期过半,我们已经进行了四个单元的习作练习,分别是:"我的乐园""我的奇思妙想""我的动物朋友",还有一次"综合性学习 ...

教学设计1: 写作学习扩写 1.学会在原文基础之上扩写的方法.(重点) 2.找准扩写点.(重点) 一.情景导入生成问题同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本 ...

学以致用--跟<女娲造人>学习扩写备课手记 <女娲造人>是部编版教材七上第五单元的一篇自读课,课后的"阅读提示"部分补充了<风俗通>中有关女娲造 ...

<美的发现学会抒情>教学设计教学目标 1.美点探踪: 掌握抒情文字的特点和写法:探索优美的抒情语段究竟"美"在何处. 2.技法掌握:掌握塑造语言美的方法:在写作实践 ...

为顺应深化普通高中课程改革工作的迫切需要,探索落实新修订普通高中课程方案和课程标准的实践路径,积极推进指向核心素养的课程教学改革,由教育部基础教育课程教材发展中心联合北京市海淀区教师进修学校.中国教研 ...

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<写作:布局谋篇>教学设计一.学习目标 1.正确理解文章的布局谋篇: 2.明确布局谋篇的要求,学习如何布局谋篇: 3.学习运用布局谋篇的方法.技巧,合理谋划文章的结构: 4 ...

写作《学习扩写》教学设计